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早一年上学就能领先别的孩子?早在50年前就有人
来源:http://nmnaiye.com  日期:2019-11-30
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都说晚一年上学,是给孩子最好的礼物。
上周末,跟几个闺蜜小聚,其中一个闺蜜的孩子今年刚上一年级,她说起的一件事情,再次印证了这句话。
她说,她女儿班有一个小朋友,是8月底出生的,今年刚好赶上上一年级。
但在学校里头,都是懵懵懂懂的,有时候连话都说不清楚,学习也是晕晕乎乎的。
相比之下,她的女儿是11月份出生的,比班上的同学都大好几个月甚至将近一年,上学前也没有上过幼小衔接班,但现在各方面的学习都跟得上,学习起来也挺轻松。
同样的班级里,大一点的孩子,在体能、情商和学习自律、生活自理能力都会比同龄人有优势,这是生理上的发育节奏就能决定的。
这些生理上占据的优势,也很大程度决定了孩子学习成绩的好坏。
国外的科学家就曾用大数据证明,在小学毕业时,一个年级中年纪大的学生成绩往往比年纪小的学生成绩好12%。
到了高考时差距更加明显,数据表明,9-12月出生的小孩考进牛津剑桥等知名大学的比率,比一般人高25%。
虽说很多专家、教育工作者经常都在呼吁,让孩子晚一点上学,但是现实中,大部分家长都按捺不住心中的焦虑,多多少少都会抢跑的心态。
生怕落后,成了大部分中国家长扯着孩子往前赶的潜意识。
早一年上学就能领先别的孩子?早在50年前就有人
记得之前看到过这样一个有趣的问题:
“孩子四岁,英语词汇量只有1500,是不是还不够?”
答案把我逗乐了:
“看在哪儿,在美国够了,在海淀是不够。”
早一年上学就能领先别的孩子?早在50年前就有人
笑过之余,体会到的更多是其背后的深意——在推娃盛行的今天,孩子从出生的那一刻起,就在为抢跑、成绩全副武装。
为了能让孩子早一年上学,有的家长修改户口本上孩子的出生月份,有的家长甚至在预产期还没到的时候,就在8月底提前剖腹产。
香港纪录片《没有起跑线》中的一位代孕妈Irene,更是豪言壮语——“我要孩子赢在子宫里”。
她说,自己曾经也是不主张孩子抢跑,“与世无争”的妈妈。
直到大儿子在升学的时候落败,她才了解到,很多家长在孩子6个月大的时候,就已经安排了各种培训班,自己的孩子在各方面都赶不上别人。
早一年上学就能领先别的孩子?早在50年前就有人
这次,要生二胎了,她十分坚定,不论如何都不能让孩子再落后了。
胎教已经在做了,孩子出生后的学习计划,也早已经安排好了。
早一年上学就能领先别的孩子?早在50年前就有人
真是可怜天下父母心。
在大部分家长的概念里,成绩、升学已经成为衡量一个孩子是否能在学校、社会上生存得更好的唯一标准。
所以大家都不惜一切代价,去做自己能为孩子做的,只要让孩子能成绩优异、升入名校,就是他们能给孩子最好的礼物。
抢跑,真的好吗?
很多文章都说过不好,说到了3、4年级就会出现厌学,注意力不集中等情况,我一直也没找到依据。
在现实中,也经常看到抢跑的孩子的确在一年级的时候比没抢跑的有优势,多少都还是会有点疑惑,也在犹豫自己的不抢跑是不是对的。
直到最近,我看到了西方的两个实验,我就彻底相信抢跑真的弊大于利。
过早抢跑的孩子,到了3、4年级之后反而会落后。
这个结果,早在几十年前,在德国和美国就已经被一大批家长和孩子,用他们的血泪史证实。
美国波士顿大学教授Peter Gray在「今日心理学」上发表过一篇名为《早期教育带来长期伤害》的文章里,
提到了德国和美国的两次教育实验,就是说明这个结果的两个非常著名的实验。
上个世纪70年代,当时的德国社会也存在着孩子学习抢跑的现象。
德国的学前教育甚至准备要从“以游戏为主”向“以学术为主”转型,大家对于是否应该抢跑也存在着激烈的讨论。
于是,德国政府赞助了一项大型研究,研究对象是100个幼儿园,其中50个是“游戏型”幼儿园,50个是“学术型”幼儿园。
里头的孩子被拿来横向比较,看看他们多年后的成绩和成长情况如何。
早一年上学就能领先别的孩子?早在50年前就有人
比较结果让所有人都惊呆了:
在最初几年,从学术型幼儿园毕业的孩子由于提前学习,在知识储备上确实具备一定优势,各方面表现都碾压同龄人。
但等上到小学4年级之后,这些孩子的表现反而“全面变差”了——
他们不仅在阅读和数学上明显落后,在社交和情感交流方面也统统偏弱,远不如从“游戏型”幼儿园毕业的孩子。
这个实验让德国政府不得不紧急叫停了幼儿园转型。
也用事实平息了很多家长抢跑的欲望,他们重新回到了“游戏为主”的幼儿园模式,要求所有幼儿园不得超前传授知识。
类似的结果,在美国的另一个研究中也同样的证实。
一项针对非洲裔家庭的343个孩子的对比研究发现:
走学术路线的孩子在学业上的确也会全面领先,各方面表现十分亮眼,但一到小学四年级,成绩直转急下,同样会遭遇“滑铁卢”。
一而再再而三的实验结果证实,过早抢跑,反而后劲不足,情感脆弱,人格不够健全。
在不少家长的潜意识里,总是认为抢跑是为了孩子好。
但事实上,不到孩子真正出现学习动力不足和各种心理问题时,我们都不会停止追赶,毕竟,不停下,才会给到家长更多的安全感。
殊不知,学前抢跑所有的一切努力,都只会给孩子带来4年的优势。
在孩子该充分释放天性、发现自我、塑造人格的黄金年龄,我们却一味要求孩子拼命学习,后果就只会是揠苗助长,让花儿早早衰亡。
早一年上学就能领先别的孩子?早在50年前就有人
心理学专家蔺秀云曾说:
儿童发展有自身规律,这世上超过95%的孩子都处于正常发展规律,打破这一规律往往会适得其反。

所以,清楚孩子在每个阶段有怎样的身心发展规律,应该成为每位家长的必修课。
在学前教育这个阶段,孩子的身心一般会呈现以下规律:
◆4~5岁:
爱玩,会玩,属于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期。
从游戏中他们能学会很多生活中的问题如何解决,在这个过程中,他们的心里品质就能伴随着游戏发展起来。
这个阶段的孩子处于具象思维发展阶段,也就是说理解和解决问题要借助事物的形象。
在他们的头脑中,“儿子”的形象是小孩或者年轻人,长胡子并满脸皱纹的人都是“爷爷”,“能吃苦”的意思就是“能吃掉很多味道苦的东西”。
所以,对待这个阶段的孩子,家长应该放手让他们去玩。
去体会各种游戏中的角色,多跟他们解释名词和具体事物之间的关系,才是符合这个阶段规律的、最好的学前教育。
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◆5~6岁:
好学、好问,有很强的求知欲,甚至一些淘气的行为也是他们存在旺盛求知欲的表现。
这个年龄段的孩子,喜欢拆卸、组装、翻箱倒柜,是为了看清楚里面有什么,为什么会动,为什么会有声音。
这个阶段,孩子的思维仍然是具象的,但已经有了抽象概括能力的萌芽。
他们能对熟悉的物体进行简单的属性分类,能初步理清事物的因果关系,但太复杂的还理解不了。
所以,对待5、6岁的孩子,当他们玩得很专注时,不要打断他们,他们也许在思考一个非常重要的问题。
不要经常让他们做题、做作业,当他们理解不了太抽象的概念时,不是他们笨。
而是他们的成长规律注定了他们理解这些概念的时候未到,耐心等一等就可以。
在孩子该玩的阶段让他玩够了,在孩子该专注的阶段让他专注,在孩子该努力的时候引导他坚持努力。
这样才是家长该做的、顺应孩子身心规律的有所作为。
遵循孩子的天性,什么年龄学习什么知识,体验对应的生活,孩子自会成材,成人。
所以,想让孩子优秀和幸福,都应该收回超前教育的想法。
让孩子扎扎实实地走好每一个阶段,这才是给孩子最好的礼物。

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