.article-content .quotation{position:relative;margin-bottom:30px} .quotation .icon{background-repeat: no-repeat;width:28px;height:24px} .quotation .quotation-right{background-position:0 0 ;position:absolute;bottom:0;right:0;background-image: url(//n.sinaimg.cn/kandian/quota-icons-r.png); background-image: -webkit-image-set(url(//n.sinaimg.cn/kandian/quota-icons-r.png) 1x,url(//n.sinaimg.cn/kandian/quota-icons-r-2x.png) 2x);} .quotation .quotation-left{background-position:0 0;position:absolute;top:0;left:0;background-image: url(//n.sinaimg.cn/kandian/quota-icons-l.png); background-image: -webkit-image-set(url(//n.sinaimg.cn/kandian/quota-icons-l.png) 1x,url(//n.sinaimg.cn/kandian/quota-icons-l-2x.png) 2x);} .quotation p{padding-left:38px;font-size:16px;color:#4D4F53;letter-spacing:1px;line-height:28px;} 早一年上学就能领先别的孩子？早在50年前就有人证明过......
都说晚一年上学，是给孩子最好的礼物。
上周末，跟几个闺蜜小聚，其中一个闺蜜的孩子今年刚上一年级，她说起的一件事情，再次印证了这句话。
她说，她女儿班有一个小朋友，是8月底出生的，今年刚好赶上上一年级。
但在学校里头，都是懵懵懂懂的，有时候连话都说不清楚，学习也是晕晕乎乎的。
相比之下，她的女儿是11月份出生的，比班上的同学都大好几个月甚至将近一年，上学前也没有上过幼小衔接班，但现在各方面的学习都跟得上，学习起来也挺轻松。
同样的班级里，大一点的孩子，在体能、情商和学习自律、生活自理能力都会比同龄人有优势，这是生理上的发育节奏就能决定的。
这些生理上占据的优势，也很大程度决定了孩子学习成绩的好坏。
国外的科学家就曾用大数据证明，在小学毕业时，一个年级中年纪大的学生成绩往往比年纪小的学生成绩好12%。
到了高考时差距更加明显，数据表明，9-12月出生的小孩考进牛津剑桥等知名大学的比率，比一般人高25%。
虽说很多专家、教育工作者经常都在呼吁，让孩子晚一点上学，但是现实中，大部分家长都按捺不住心中的焦虑，多多少少都会抢跑的心态。
生怕落后，成了大部分中国家长扯着孩子往前赶的潜意识。

记得之前看到过这样一个有趣的问题：
“孩子四岁，英语词汇量只有1500，是不是还不够？”
答案把我逗乐了：
“看在哪儿，在美国够了，在海淀是不够。”

笑过之余，体会到的更多是其背后的深意——在推娃盛行的今天，孩子从出生的那一刻起，就在为抢跑、成绩全副武装。
为了能让孩子早一年上学，有的家长修改户口本上孩子的出生月份，有的家长甚至在预产期还没到的时候，就在8月底提前剖腹产。
香港纪录片《没有起跑线》中的一位代孕妈Irene，更是豪言壮语——“我要孩子赢在子宫里”。
她说，自己曾经也是不主张孩子抢跑，“与世无争”的妈妈。
直到大儿子在升学的时候落败，她才了解到，很多家长在孩子6个月大的时候，就已经安排了各种培训班，自己的孩子在各方面都赶不上别人。

这次，要生二胎了，她十分坚定，不论如何都不能让孩子再落后了。
胎教已经在做了，孩子出生后的学习计划，也早已经安排好了。

真是可怜天下父母心。
在大部分家长的概念里，成绩、升学已经成为衡量一个孩子是否能在学校、社会上生存得更好的唯一标准。
所以大家都不惜一切代价，去做自己能为孩子做的，只要让孩子能成绩优异、升入名校，就是他们能给孩子最好的礼物。
抢跑，真的好吗？
很多文章都说过不好，说到了3、4年级就会出现厌学，注意力不集中等情况，我一直也没找到依据。
在现实中，也经常看到抢跑的孩子的确在一年级的时候比没抢跑的有优势，多少都还是会有点疑惑，也在犹豫自己的不抢跑是不是对的。
直到最近，我看到了西方的两个实验，我就彻底相信抢跑真的弊大于利。
过早抢跑的孩子，到了3、4年级之后反而会落后。
这个结果，早在几十年前，在德国和美国就已经被一大批家长和孩子，用他们的血泪史证实。
美国波士顿大学教授Peter Gray在「今日心理学」上发表过一篇名为《早期教育带来长期伤害》的文章里，
提到了德国和美国的两次教育实验，就是说明这个结果的两个非常著名的实验。
上个世纪70年代，当时的德国社会也存在着孩子学习抢跑的现象。
德国的学前教育甚至准备要从“以游戏为主”向“以学术为主”转型，大家对于是否应该抢跑也存在着激烈的讨论。
于是，德国政府赞助了一项大型研究，研究对象是100个幼儿园，其中50个是“游戏型”幼儿园，50个是“学术型”幼儿园。
里头的孩子被拿来横向比较，看看他们多年后的成绩和成长情况如何。

比较结果让所有人都惊呆了：
在最初几年，从学术型幼儿园毕业的孩子由于提前学习，在知识储备上确实具备一定优势，各方面表现都碾压同龄人。
但等上到小学4年级之后，这些孩子的表现反而“全面变差”了——
他们不仅在阅读和数学上明显落后，在社交和情感交流方面也统统偏弱，远不如从“游戏型”幼儿园毕业的孩子。
这个实验让德国政府不得不紧急叫停了幼儿园转型。
也用事实平息了很多家长抢跑的欲望，他们重新回到了“游戏为主”的幼儿园模式，要求所有幼儿园不得超前传授知识。
类似的结果，在美国的另一个研究中也同样的证实。
一项针对非洲裔家庭的343个孩子的对比研究发现：
走学术路线的孩子在学业上的确也会全面领先，各方面表现十分亮眼，但一到小学四年级，成绩直转急下，同样会遭遇“滑铁卢”。
一而再再而三的实验结果证实，过早抢跑，反而后劲不足，情感脆弱，人格不够健全。
在不少家长的潜意识里，总是认为抢跑是为了孩子好。
但事实上，不到孩子真正出现学习动力不足和各种心理问题时，我们都不会停止追赶，毕竟，不停下，才会给到家长更多的安全感。
殊不知，学前抢跑所有的一切努力，都只会给孩子带来4年的优势。
在孩子该充分释放天性、发现自我、塑造人格的黄金年龄，我们却一味要求孩子拼命学习，后果就只会是揠苗助长，让花儿早早衰亡。

心理学专家蔺秀云曾说：
儿童发展有自身规律，这世上超过95%的孩子都处于正常发展规律，打破这一规律往往会适得其反。

所以，清楚孩子在每个阶段有怎样的身心发展规律，应该成为每位家长的必修课。
在学前教育这个阶段，孩子的身心一般会呈现以下规律：
◆4~5岁：
爱玩，会玩，属于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。
从游戏中他们能学会很多生活中的问题如何解决，在这个过程中，他们的心里品质就能伴随着游戏发展起来。
这个阶段的孩子处于具象思维发展阶段，也就是说理解和解决问题要借助事物的形象。
在他们的头脑中，“儿子”的形象是小孩或者年轻人，长胡子并满脸皱纹的人都是“爷爷”，“能吃苦”的意思就是“能吃掉很多味道苦的东西”。
所以，对待这个阶段的孩子，家长应该放手让他们去玩。
去体会各种游戏中的角色，多跟他们解释名词和具体事物之间的关系，才是符合这个阶段规律的、最好的学前教育。

◆5~6岁：
好学、好问，有很强的求知欲，甚至一些淘气的行为也是他们存在旺盛求知欲的表现。
这个年龄段的孩子，喜欢拆卸、组装、翻箱倒柜，是为了看清楚里面有什么，为什么会动，为什么会有声音。
这个阶段，孩子的思维仍然是具象的，但已经有了抽象概括能力的萌芽。
他们能对熟悉的物体进行简单的属性分类，能初步理清事物的因果关系，但太复杂的还理解不了。
所以，对待5、6岁的孩子，当他们玩得很专注时，不要打断他们，他们也许在思考一个非常重要的问题。
不要经常让他们做题、做作业，当他们理解不了太抽象的概念时，不是他们笨。
而是他们的成长规律注定了他们理解这些概念的时候未到，耐心等一等就可以。
在孩子该玩的阶段让他玩够了，在孩子该专注的阶段让他专注，在孩子该努力的时候引导他坚持努力。
这样才是家长该做的、顺应孩子身心规律的有所作为。
遵循孩子的天性，什么年龄学习什么知识，体验对应的生活，孩子自会成材，成人。
所以，想让孩子优秀和幸福，都应该收回超前教育的想法。
让孩子扎扎实实地走好每一个阶段，这才是给孩子最好的礼物。

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